Introducción

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible fueron consensuados en septiembre de 2015 en la Cumbre de la ONU celebrada en Nueva York, los 193 países presentes firmaron y se comprometieron a cumplir con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, 169 metas y 232 indicadores para revisar los progresos y avances de dichos objetivos. Estos objetivos conforman la Agenda 2030 un plan de acción que abre nuevas posibilidades para trabajar en una lógica global pero también local, un plan global que debe adoptarse por administraciones públicas como privadas, empresas y sociedad civil para alcanzar un desarrollo equitativo y sostenible para todas las personas.

El proyecto

‘Cámaras en Acción, Campañas Audiovisuales para la promoción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible’ es un proyecto que se ha llevado a cabo desde el mes de Octubre de 2018 a marzo de 2020 en seis centros escolares de la provincia de Valencia; gracias a la financiación de la Dirección de Solidaridad y Cooperación de la Generalitat Valenciana.

El proyecto consistió en formar al alumnado en cómo poner en marcha una campaña audiovisual en torno a las problemáticas que plantean los Objetivos de Desarrollo Sostenible, esta formación pretendía dar a conocer los ODS de manera crítica y reflexiva, conocer herramientas comunicativas y de sensibilización (audiovisual y redes sociales) y poner en práctica los conocimientos adquiridos a través de un proceso participativo en el que el alumnado asumiera diferentes roles en la producción y realización de la campaña audiovisual desde la estrategia hasta el lanzamiento de la campaña que tendría como publico objetivo toda la comunidad educativa.

El proyecto consistió en formar al alumnado en cómo poner en marcha una campaña audiovisual en torno a las problemáticas que plantean los Objetivos de Desarrollo Sostenible, esta formación pretendía dar a conocer los ODS de manera crítica y reflexiva, conocer herramientas comunicativas y de sensibilización (audiovisual y redes sociales) y poner en práctica los conocimientos adquiridos a través de un proceso participativo en el que el alumnado asumiera diferentes roles en la producción y realización de la campaña audiovisual desde la estrategia hasta el lanzamiento de la campaña que tendría como publico objetivo toda la comunidad educativa.

En Integra2 Mundo creemos que el uso del video en el aula de clase es una manera creativa de involucrar al alumnado en la transformación de la sociedad, a través de la visibilización de problemáticas globales y con un fuerte componente participativo, que llegue a toda la comunidad educativa no solo a través de la educación formal sino en el diseño, programación, producción, edición, emisión y difusión de contenidos solidarios y de movilización social. Una ciudadanía activa también se ejerce desde la comunicación, implicándose en procesos de creación y producción de mensajes que difunda valores sobre las realidades locales y globales;mensajes que inviten a la ciudadanía a implicarse en un cambio global.

Los principales objetivos que se han perseguido con el desarrollo de este proyecto son:

  • Formar en el conocimiento de los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) y la Agenda 2020 para promover una ciudadanía responsable y activa comprometida por un Desarrollo Sostenible.
  • Promover la incidencia social del alumnado en la promoción de los Objetivos de Desarrollo sostenible a de la comunicación, la movilización y la sensibilización como vías de transformación.
  • Promover la reflexión crítica sobre la influencia de los medios de comunicación en la educación y aprovechar sus propiedades educativas desde un enfoque crítico.

En Integra 2 Mundo somos conscientes que conseguir un cambio de actitudes y comportamientos en el alumnado es un proceso largo y complejo, es por eso que proponemos incluir en el aprendizaje herramientas de comunicación, acompañadas de una incidencia política adecuadamente realizada, ya que han demostrado ser muy eficaces para conseguir los objetivos de programas y proyectos de Educación para la Ciudadanía Global. Este cambio de actitudes implica creer en un modelo de ciudadanía que tenga en cuenta la dimensión individual y comunitaria de las personas contribuyendo a la búsqueda de un modo de vida social, justo, participativo y democrático.

 

En el proyecto participaron los siguientes centros:

  • COLEGIO CLARET FUENSANTA
  • COLEGIO JESÚS MARÍA FUENSANTA
  • IES LA GARRIGOSA – MELIANA
  • IES MALILLA
  • IES RASCANYA
  • SOM ESCOLA

Guía Didáctica

La guía que presentamos pretende aportar las experiencias que tuvimos con el proyecto “Cámaras en Acción. Campañas Audiovisuales para la promoción de los ODS” en 6 centros educativos de la ciudad de Valencia, facilitando algunas propuestas y herramientas pedagógicas para la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias para la implementación de los ODS en centros escolares.

Claves pedagógicas

Una ciudadanía activa y comprometida requiere de acciones pedagógicas con una visión integral del ser humano, que parta de la idea, de que la formación de las personas se da en la interacción con otros y que por tanto es necesario una educación que desarrolle habilidades y competencias que les permita comprender la realidad de manera colectiva, a través de acciones transformadoras que impliquen asumir roles activos que estimulen la participación, la corresponsabilidad y el compromiso en la construcción de una sociedad justa equitativa y solidaria.

Una manera de ejercer una ciudadanía activa es promoviendo el derecho a la comunicación, incorporando los procesos de realización audiovisual a la escuela. En este sentido la relación con los medios de comunicación no debe ser solamente la de recibir información, sino la de participar en la creación de mensajes y contenidos que muestren la visión de las personas jóvenes sobre las realidades locales y globales y les permita ser actores se sus propias acciones para poder cambiar esta realidad.

Este proceso pedagógico transformador que está basado en la Educación Popular demanda la participación de las personas en la mejora de la adquisición de su propio conocimiento, puesto que aprender nunca es una tarea individual, por el contrario es un proceso cooperativo en donde se requiere el intercambio continuo, la discusión y la contrastación. En este sentido se requiere de un modelo educativo que se vincule estrechamente con la EPCG en su objetivo de formar personas autónomas con un espíritu crítico que promuevan una postura ética del mundo y dispuestas a participar de su transformación.

Las competencias necesarias que trabajamos para lograr un proceso pedagógico realmente transformador las hemos desarrollado en nuestra propuesta educativa en tres módulos que están unidos por un hilo conductor que pasa por 4 etapas de la EPCG:

  • Sensibilizar
  • Formar/comprender
  • Concientizar
  • Comprometer

Paralelamente, en cada una de estas etapas, encontramos 4 claves pedagógicas que son
transversales a todos los módulos y que nos dan algunos rasgos imprescindibles para iniciar el proceso de adquisición de competencias que entendemos debe ser el objetivo de las acciones de EPCG.

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